Szkolenie kompleksowo omawia proces diagnozy i terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży, obejmując najczęstsze postacie kliniczne, takie jak lęk uogólniony, fobia społeczna, fobie specyficzne, lęk separacyjny oraz napady paniki. Uczestnicy poznają narzędzia diagnostyczne oraz skuteczne strategie terapeutyczne oparte na podejściu CBT i pracy z systemem rodzinnym.
Zaburzenia lękowe u dzieci i młodzieży to jedno z najczęstszych wyzwań klinicznych. Naucz się je trafnie diagnozować, różnicować i skutecznie prowadzić terapię, wykorzystując sprawdzone narzędzia CBT oraz podejście oparte na case studies i pracy systemowej.
Weź udział w szkoleniu, jeśli chcesz:
- rozpoznawać objawy zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży w różnych grupach wiekowych,
- różnicować najczęstsze zaburzenia lękowe (lęk uogólniony, fobie, lęk separacyjny, napady paniki),
- prowadzić diagnozę funkcjonalną i wywiad kliniczny,
- korzystać z narzędzi diagnostycznych (skale, kwestionariusze, obserwacja),
- planować i prowadzić interwencje terapeutyczne w nurcie CBT,
- pracować z unikaniem, zachowaniami zabezpieczającymi i objawami podtrzymującymi lęk,
- uwzględniać rolę rodziny i środowiska szkolnego w procesie leczenia.
Program szkolenia
Moduł 1. Mechanizmy powstawania oraz diagnoza zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży
- System rodzinny a zaburzenia lękowe – jak przekazy rodzinne, sposób wychowania i nieuświadomione przekonania bliskich wpływają na wykształcenie się zaburzeń lękowych u małoletnich klientów.
- Wpływ współczesnych uwarunkowań społecznych, social mediów i systemu edukacji na funkcjonowanie dzieci i młodzieży - jak presja społeczna, oczekiwania związane z wynikami w nauce, oraz ekspozycja na wyidealizowany obraz rzeczywistości w social mediach wpływają na rozwój lęków, poczucie własnej wartości i poziom stresu u dzieci i młodzieży.
- Kryteria diagnostyczne DSM-5, ICD-10 oraz ICD-11 i rozpoznanie objawów zaburzeń lękowych na różnych etapach rozwoju u dzieci – analiza objawów psychopatologicznych, behawioralnych i wegetatywno-somatyzacyjnych wraz ze wskazówkami diagnostycznymi do pracy terapeutycznej oraz najważniejszymi informacjami dotyczącymi różnicowania poszczególnych zaburzeń lękowych.
- „Maski” zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży – w jakich sytuacjach zachowania opozycyjno-buntownicze, brawura czy nieadekwatna do wieku powaga mogą maskować u dziecka odczuwany przez niego lęk? – możliwe pułapki diagnostyczne i wskazówki, jak ich uniknąć.
- Jakie zaburzenia psychiczne współwystępują razem z zaburzeniami lękowymi? – kryteria diagnostyczne oraz omówienie najistotniejszych elementów, na które należy zwrócić uwagę podczas pracy z dzieckiem i nastolatkiem z objawami zaburzeń lękowych.
Moduł 2. Terapia zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży
- Terapia zaburzeń lękowych –które nurty psychoterapeutyczne są uznawane za najbardziej skuteczne w leczeniu zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży? Jak rozpoznać kiedy dziecko czy nastolatek potrzebuje farmakoterapii? Czy można łączyć farmakoterapię z psychoterapią? Cele i przebieg terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży.
- Terapia poznawczo-behawioralna (CBT) – zastosowanie eksperymentu behawioralnego oraz ekspozycji jako technik terapeutycznych zmniejszających w kliencie poziom odczuwanego lęku i napięcia oraz pozwalających na poprawę sposobu funkcjonowania.
- Techniki poznawcze – zastosowanie technik poznawczych w pracy ze starszymi dziećmi i nastolatkami. Wpływ negatywnych automatycznych myśli (NAM) i zniekształceń poznawczych na lęk.
- Desensytyzacja oraz techniki wyobrażeniowe – w jaki sposób wykorzystanie desensytyzacji i technik wyobrażeniowych w procesie terapeutycznym wpływa na redukcję intensywności reakcji lękowych? Wskazówki do pracy z lękiem w kontekście fobii specyficznej.
- Mindfulness –terapia mindfulness jako uzupełnienie terapii CBT zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży, wykorzystanie uważności do redukcji lęku, zwiększanie świadomości doznań z ciała.
- Rola rodziców w terapii dzieci i młodzieży – jak przekazać rodzicom wiedzę dotyczącą mechanizmów powstawania lęku oraz znaczenia ich postaw w radzeniu sobie z trudnościami przez ich dzieci. Praktyczne narzędzia dla rodzica wspierające otwartą komunikację, modelowanie zachowań adaptacyjnych i unikanie nadmiernej ochronności.
Moduł 3. Studium przypadku
- Praca terapeutyczna z 16 - latką z Zespołem Stresu Pourazowego (PTSD)– jak zaplanować proces terapeutyczny, jak przeprowadzić psychoedukację dla nastolatki i rodziny, jak zastosować przedłużoną ekspozycję.
- Praca terapeutyczna z 12 - latkiem z lękiem uogólnionym (GAD) – jak zaplanować proces terapeutyczny, jakie techniki poznawcze zastosować do redukcji lęku i zmniejszenia zamartwiania się.
