Szkolenie przedstawia kompleksowe zasady organizacji kształcenia ucznia ze spektrum autyzmu zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego oraz klasyfikacją ICD-11. Uczestnicy poznają procedury tworzenia dokumentacji (IPET i WOPFU), zasady dostosowywania wymagań edukacyjnych, organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz sprawdzone metody pracy z uczniem z ASD.
Dowiedz się, jak zgodnie z przepisami wspierać ucznia ze spektrum autyzmu. Poznaj zasady tworzenia IPET, WOPFU, dostosowań edukacyjnych oraz dokumentacji szkolnej, a także sprawdzone metody pracy i organizacji wsparcia zgodne z ICD-11.
Weź udział w szkoleniu, jeśli chcesz:
- poznać aktualne przepisy dotyczące organizacji kształcenia specjalnego uczniów z ASD,
- nauczyć się prawidłowo opracowywać IPET, WOPFU oraz dokumentację pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
- przygotowywać dostosowania wymagań edukacyjnych zgodne z obowiązującymi przepisami,
- poznać praktyczne metody pracy z uczniem ze spektrum autyzmu, w tym strategie Positive Behavior Support (PBS),
- dowiedzieć się, jak organizować współpracę z rodzicami oraz zespołem nauczycieli i specjalistów,
- wykorzystać gotowe rozwiązania oparte na analizie rzeczywistych przypadków oraz dobrych praktykach szkolnych.
Program szkolenia
Moduł 1. Aktualne obowiązki szkoły wobec ucznia w spektrum autyzmu – przepisy, procedury, dokumentacja
- Regulacje prawne, które stanowią punkt wyjścia w pracy z uczniem ze SPE.
- Struktura i rola zespołu opracowującego IPET.
- Zasady dokumentowania działań w ramach kształcenia specjalnego i udzielanej pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej dla ucznia w spektrum autyzmu.
- Odpowiedzialność dyrektora, wychowawcy, specjalistów i nauczycieli przed organem nadzoru.
- IPET i WOPFU – przykłady konstruowania dokumentów w oparciu o przepisy prawa.
Moduł 2. Dostosowania wymagań edukacyjnych wobec ucznia ze spektrum autyzmu
- Procedury szkolne w praktyce – kto opracowuje dostosowania, w jakiej formie i czego powinny dotyczyć?
- Rola i zadania nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne.
- Przykłady dostosowań w oparciu o dobre praktyki.
- Warunki przyznawane uczniom ze spektrum autyzmu podczas egzaminów zewnętrznych – wytyczne CKE.
- Warunki przyznawane uczniom ze spektrum autyzmu podczas egzaminów zewnętrznych – szczegółowe omówienie najnowszych wytycznych Centralnej Komisji Egzaminacyjnej (CKE).
Moduł 3. Dobre praktyki w pracy z uczniem z ASD – komunikacja, relacje, zachowania trudne
- Budowanie środowiska bezpiecznego i przewidywalnego – zgodnie z założeniami IPET i rekomendacjami WOPFU.
- Procedury reagowania na zachowania trudne – odniesienie do regulaminu szkoły i strategii PBS (Positive Behavior Support).
- Praktyczne narzędzia pracy z uczniem z ASD: harmonogramy wizualne, plany aktywności, karty zachowań, systemy motywacyjne.
- Case study: „Uczeń z ASD w klasie IV – od orzeczenia do ewaluacji IPET.
Moduł 4. Ewaluacja i monitorowanie postępów ucznia
- Obowiązek dokonywania WOPFU co najmniej dwa razy w roku – przykłady działań.
- Tworzenie arkuszy obserwacji, kart monitoringu postępów, raportów zespołu – dobre praktyki.
- Wnioski i rekomendacje WOPFU – dobre praktyki.
Moduł 5. Praca z dzieckiem w spektrum autyzmu na zajęciach szkolnych
- Gry i zabawy integracyjne-nasze rekomendacje.
- Sposoby wprowadzania kodeksów pracy.
- Elementy terapii poznawczo-behawioralnej w pracy z uczniem w spektrum.
- Sposoby budowania komunikatów i kart pracy – case study.
Moduł 6. Współpraca z rodzicami ucznia z ASD – przepisy i dobre praktyki
- Udział rodziców w procesie tworzenia i modyfikacji IPET (zgodnie z rozporządzeniem o kształceniu specjalnym).
- Jak formalnie organizować i protokołować spotkania zespołu – dokumentacja, podpisy, obecność.
- Współpraca z instytucjami wspierającymi: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, asystent ucznia, terapeuta SI.
